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强化立法,增加投入

时间:2019-05-19 13:35

来源:未知作者:admin点击:

  研发与推广开放教育资源的另一障碍是,教师评职称时,开放电子教材或资源的开发往往不被算作学术成果。因此,北美出台了相应的特殊激励、奖励机制和政策。
 
  美国加利福尼亚州、佛罗里达州、明尼苏达州和华盛顿州等都在通过立法来支持开放教育资源的开发,鼓励高校推进开放资源的使用,并创建开放教育资源图书馆,使公众获取这些资源。
 
  加利福尼亚州建立了开放资源图书馆和加利福尼亚开放资源委员会。该图书馆让高校教师和学生能够免费或以极低的价格来寻找、使用或改编课程资源。该委员会被要求列出50门适合高校低年级学生的必修课程,并在此基础上开发出高质量的开放资源课本和相关材料。委员会坚持审查和批准开放教育资源,并促进这些资源在高校图书馆的获取和使用。
 
  佛罗里达州从2010年开始鼓励高校教师开发和使用开放资源课本,鼓励使用本州现有的教学资源库。该州还创建了佛罗里达学术图书馆服务合作机制,建立了一个图书馆自动化系统,所有公立高等教育机构都可以用这个系统来支持他们的教学和研究需求。该州颁布法令要求制定审查和批准开放资源教材和其他教育资源的规程。
 
  美国北达科他州要求立法管理委员会研究该州高校系统开放教材及资源的使用,包括和其他州建立合作关系来使用开放资源。华盛顿州早在2006年即推出法案,要求高校教师和行政人员考虑使用更加低价的教材版本,包括开放教育资源,合作开发免费网上和图书馆资源等。
 
  尽管开放教材对学生是免费或是低费用的,但开放教材和资源的可持续性研发和使用仍然需要资金支持。
 
  近年来,北美不断增加研发开放教育资源的投入,以确保资源质量和可持续推进。例如,美国华盛顿州于2009年通过立法,为该州的社区大学和科技大学拨款120万美元用于支持开发开放教育资源,从而增加这些资源的可获得性、可购买性并提升课程质量。
 
  加拿大阿尔伯塔省于2012年投入200万加元开发开放教育资源。美国明尼苏达州把使用开放教育资源作为一个财政目标。明尼苏达州政府在2014年要求州立高校降低生均教学费用,并把这些节省下来的经费用于开发开放教育资源,同时收集可以使用的和正在被使用的开放教育资源数据,为跟踪研究提供证据。
 
  然而,研发与推广开放教育资源遇到的另一障碍是,当教师评职称时,开放电子教材或资源的研发往往不被算作学术成果。可见,研发开放教育资源需要一些特殊的激励、奖励机制和政策。俄亥俄州设置了最高5万美元奖励给撰写开放资源教材的作者。佛罗里达一所高校的系主任对愿意开发开放资源的教师颁发1000美元的奖励。相关激励机制还在进一步完善中。
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